12月21日上午，北京大学中国博士教育研究中心主任、《北京大学教育评论》主编陈洪捷教授在特立楼北楼208会议室做了题为《教与学的默会维度》的专题报告。

讲座以夸美纽斯《大教学论》和John Holt《孩子是如何学习的》的相关观点作为引子，提出命题“教与学的错觉”——以为能够把经过长期的体验和熟悉的东西，在脑子里形成它的图像、结构以及运转方式，然后转化为语言，就能够把它移植到另一个脑子里。在此认知背景下，陈教授巧妙地介入到了讲座主题——默会知识。陈教授用诺贝尔获得者、中国古代智慧成语俗语等案例，高屋建瓴又深入浅出地阐述了默会知识的由来、重要性和学习的默会维度等。

陈教授认为，学习是无法万全控制的，场景性、即时性是默会知识学习永远的特性，只有在默会层面掌握了的知识，才能真正迈入知识的庭院。因此，教师与学生应当一同致力于默会知识的教学成效，用“人传人”的身体化讲授方式，让默会知识在人际交往中完成高效传递。

讲座讨论环节，陈教授针对与会教师与同学们所提出的系列问题，一一做了专业性解答，并对其中某些问题与提问者进行了共同探讨。